应试教育功利性太强

　　对于阅读，现在并非不重视，但只要看一看文化市场上的语文阅读类书籍，大多被冠以“训练”、“教程”之名目，其功利性就可想而知了。在专业性语文报刊杂志上，“阅读”这个名词也多半是与“教学”连缀在一起。在这一背景下，重视课外阅读的目的被局限于提高教学质量，课外阅读仅以课内阅读的补充这一面目出现。这意味着必须为课内阅读服务，围绕课堂所学内容展开。

　　其实，课外阅读的作用，绝不仅止于提高学生智力、提高语文教学质量。如果判断是否应该进行课外阅读和取舍课外阅读作品的标准，是看是否对学习“有用”，那么课外阅读就完全失去了它存在的真正意义。《中学生阅读》的专栏介绍了很多名人青少年时期的阅读经历，从这些文章看，很少有人仅仅是为了提高学习成绩而进行阅读，吸引他们的，是阅读本身。阅读是人的需要，这需要关乎内心，源自于人心灵深处的饥渴，这种饥渴固然也包含着求知的欲望，但即使这种求知欲望本身，多半也与成绩、就业、前途无关。阅读仿佛是一点火种，即使只是一点，只要时机适当，也足以点亮人们心中的那一盏灯。它把一个世界打开在孩子们面前，引领他们去体会、去感受，使长大后的他们拥有一颗颗丰富细腻的心灵。在应该精心呵护心灵成长的青少年时期，禁锢课外阅读简直就是禁锢心灵，难以想象一个只读课本的学生长大了会怎么样，至少他的心灵之河不会有着丰沛的水源。

　　但现状是，在应试教育的压力下，课外阅读如果不遮上一层“为了学习、为了成绩”的面纱，就难以正大光明地出现在家长和学校面前。即使一部分支持学生阅读课外书籍的语文教师，也是出于“有了一定的阅读量，语文成绩才能上去”和“课外阅读能提供写作素材、提高写作水平”的目的。问题是，以这样的功利面目出现的课外阅读，能否真正适合青少年的成长需要，能否满足他们的心灵饥渴？这也许就是很多青少年学生畏惧“名著”“读本”、甚至产生逆反心理的原因。成绩本身是很多学生的困扰，而当阅读与之挂钩时，就不再是一种享受了，阅读带来的兴趣也随之消失殆尽了。

　　教师队伍缺乏读书风气

　　苏霍姆林斯基说过，学校的领导，首先是教育思想的领导。

　　当前某些学校深陷应试教育泥沼，难以跨越片面追求升学率，走向关注学生个性发展这一教育的重大观念转变，说到底，校长不读书是重要原因。山西师范大学的这项针对中小学校长素质的调查，提出了一个值得关注的问题：校长不读书，教育血脉遭梗阻。

　　据报载，全国范围内中小学教师专业素养阅读存在着大面积空白，难以适应新课程改革要求的思想观念变化。那么，中小学校长专业素养阅读状况如何？各地中小学校长能否真正重视并开展教育著作学习，促进教育观念的转变？这显然是中国基础教育发展中的一个非常重要的问题。山西师范大学教育学院“中小学校长素质状况调查”课题组以校长专业素养阅读为切入点，对山西省210位重点中小学、市直中小学、农村中小学和较大的民办中小学的校长开展问卷调查，并辅之以对部分校长和教师的访谈，以期全面探测中小学校长的教育思想和人文素养状况，为各地中小学校长的遴选和培训提供参考。调查结果呈现了一个不可忽视的事实：中小学校长队伍缺乏应有的读书风气。

　　中小学校长的读书现状除极少数优秀校长外，中小学校长不读书的状况非常普遍，几乎是一种风气。调查中，一位教师一针见血地指出：“你们搞校长读书调查？今天的校长就不读书。”校长不读书，是这样吗？这句可怕的惊人之语，其实正是今天中小学校长中难以掩盖的普遍现象。比如对“你是否喜欢读书、正在读什么书？”这个问题，从答卷中很少看到校长有认真阅读的领域，走访中很难看到一个校长有像样的专业素养图书架。书架上除了零乱无序的文史书籍外，到处充斥着各种教参、考试练习册及各种随意编凑的垃圾读物。学校所订的报刊，多为行政部门强制订阅的，有些同教育没有多大联系。如此环境，难怪学校教师普遍缺乏浓厚的学习风气。没有读书的校长，就没有读书的教师队伍，就没有教师学生共同形成的书香校园，这正是今天到处可以看到的现象。

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